障害児教育政策の歴史的展開にみる特別支援学校の意義

古山 萌衣

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B422-20111230-69.pdf
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タイトル(英)	The Significance of Schools for Special Needs Education : Focusing on the Historical Development of Educational Policy for Children with Disabilities
アイテムタイプ	紀要論文2 / Departmental Bulletin Paper
言語	日本語
キーワード	特別支援教育, 特別支援学校, 障害児教育政策, インクルージョン
タイトルヨミ	ショウガイジキョウイクセイサクノレキシテキテンカイニミルトクベツシエンガッコウノイギ
著者	古山萌衣
著者別名	Koyama Moe
著者所属	名古屋市立大学大学院人間文化研究科
抄録	本稿では、戦後教育改革のなかで障害児教育が「特殊教育」として整備されていった発展過程について分析している。そのなかで1979(昭和54)年の養護学校義務制実施をめぐって展開された議論についてその論点を整理すると同時に、特殊教育政策の振興において、養護学校義務制に期待された本来の役割と実際の施策の矛盾について指摘するものである。具体的には、養護学校義務制の実施は、それまで「就学猶予・免除」として就学の機会が保障されず、福祉が代替として担わざるを得なかった重度障害児の教育について、等しく学校教育において保障することにつながったことは積極的に評価できるものであった。しかし一方で、就学指導体制における判別の強化にみられるように、教育改革における効率化・合理化の論理を背景とした特殊教育政策の振興は、結果として別学教育を推し進めたという点に、施策としての問題が存在したということが指摘できる。またここに、インクルーシブ教育において、特別な教育的ニーズに対応する「教育の場」としての特別支援学校(養護学校)の在り方をめぐる議論につながる要因があることが主張できる。
雑誌名	人間文化研究
巻	16
ページ	69 - 84
発行年	2011-12-30
ISSN	13480308
書誌レコードID	AA11807171
フォーマット	application/pdf
著者版フラグ	author

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