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アイテム
中学生段階におけるキャリア教育実践が時間的展望・学習動機づけに与える影響に関する理論的展望
https://ncu.repo.nii.ac.jp/records/2000102
https://ncu.repo.nii.ac.jp/records/20001026e705d02-9d75-46c2-9ec8-e6092135c5bb
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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| アイテムタイプ | 紀要論文2 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||
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| 公開日 | 2023-10-20 | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | 中学生段階におけるキャリア教育実践が時間的展望・学習動機づけに与える影響に関する理論的展望 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | Theoretical perspectives on the impact of career education practices on time perspective and learning motivation at the junior high school | |||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | チュウガクセイ ダンカイ ニ オケル キャリア キョウイク ジッセン ガ ジカン テキ テンボウ ガクシュウ ドウキ ズケ ニ アタエル エイキョウ ニ カンスル リロン テキ テンボウ | |||||||||||
| 言語 | ja-Kana | |||||||||||
| 言語 | ||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | キャリア教育 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 時間的展望 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 学習動機づけ | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 中学生 | |||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||
| 著者 |
天谷, 祐子
× 天谷, 祐子
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| 内容記述 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||
| 内容記述 | 日本における中学生段階におけるキャリア教育実践の現状について概観し、その後将来目標に代表される時間的展望や、各教科科目の学習動機づけとの関係に関わる心理学分野の実証研究を概観した。また、中学生段階のキャリア教育で求められている自己理解を進めるための方法論の現状を概観し、新たな方法論の可能性について、サビカス(2011/2015)によるキャリア構築理論を参照する視点について論じた。そして、データベースの活用を含めた新しい職業を見出す力を養うためのキャリア教育のあり方について理論的に論じた。 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 人間文化研究 en : Studies in Humanities and Cultures 巻 39, p. 1-12, 発行日 2023-01-31 |
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| ISSN | ||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||||||||
| 収録物識別子 | 13480308 | |||||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||||
| 収録物識別子 | AA11807171 | |||||||||||